精心編織多彩童年——仙桃市實驗小學以教學改革促學生身心飛揚

發(fā)表時間：2026-01-22 來源：仙桃日報

今年寒假前夕，仙桃市實驗小學舉行期末“寫字段位賽”。兩個校區(qū)、4000多名學生參加由學校專業(yè)書法教師、資深語文教師組成的評委會考評，確定漢字書寫“段位”，并記入期末“學生綜合素質報告單”。

為學生書寫水平“評級、定‘段位’”，激發(fā)學生“讀”“寫”興趣，提升人文素養(yǎng)，是市實驗小學辦特色教育、興教學改革的一項創(chuàng)新。寫字“天天練”、每天20分鐘，市實小多年堅持蔚為風景，為特色學校建設抹上鮮亮色彩。

“一手好字一生受益。”市實小黨總支書記郭興江認為，落實“五育融合”，就要以校園文化為引領，建設高質量教育生態(tài)，賦能學生全面發(fā)展、多元成長，為孩子們編織多彩童年，促進學生身心飛揚。

落實“減負提質”

在提升教師素質課堂效率上做加法

2026年新年伊始，市實小“數(shù)學高級研修班”開講，全校數(shù)學老師開啟一場深耕課堂、激發(fā)專業(yè)成長的探討和交流。這是學校連續(xù)舉辦的第七期數(shù)學研修活動，每期都給教師們帶來新教案、新講解、新感受、新收獲。

此次研修由劉衍孝老師執(zhí)教《植樹問題（兩端都栽）》。老師先播放大閱兵視頻，提示學生觀察標兵隊列，激發(fā)探究興趣。隨即以“校園路旁栽樹”實景切入，引導學生把標兵想象成“一棵樹”，讓學生“畫一畫”“數(shù)一數(shù)”，尋找“棵數(shù)與間隔數(shù)”之間的關系。打破傳統(tǒng)“直接灌輸”的教法，讓人耳目一新。

展示交流中，學生經過比對、推演，最終歸納出“兩端都栽樹時，棵數(shù)=間隔數(shù)+1”的規(guī)律，具象實景轉化為抽象模型，數(shù)學思維在實踐中建立。鞏固練習中，拓展到掛燈籠、裝路燈、釘門釘?shù)壬顖鼍埃瑢崿F(xiàn)知識遷移與思維提升。劉老師的演繹，生動精彩，讓人印象深刻。

在隨后的評課環(huán)節(jié)，老師們紛紛點贊：導入環(huán)節(jié)別出心裁，教學環(huán)節(jié)層層遞進，習題設計舉一反三；“化繁為簡”搭建學習模型，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，充分給予學生自主發(fā)現(xiàn)、合作研討空間，實現(xiàn)了“以生為本”。最巧妙的是，讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，學會用數(shù)學思維分析解決現(xiàn)實生活中的問題。

“教學相長，師生是共同成長的伙伴。”在校長胡偉兵看來，教師是立教之本，要想學生有所“長”，教師就得“深研”“精研”“長研”。減負增效，并不是“減責任”“減態(tài)度”，而是通過提升教師素養(yǎng)、優(yōu)化教學模式、提高課堂效率，提升教學質量，賦能學生成長。因而，學校把提升教書育人能力和課堂效率，作為落實“減負提質”的關鍵，構建“分層培養(yǎng)、分類賦能、全程管控”的教師發(fā)展體系，打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的教師隊伍。

——“一對一”結對幫扶。以青藍工程為紐帶，簽訂幫扶協(xié)議，明確導師“傳理念、教方法、帶課題、育作風”四項責任，實行“月度督導、季度考核、年度評優(yōu)”閉環(huán)管理。

——“階梯式”引領進階。按照“新銳—骨干—領軍”階梯式成長路徑和“三年成骨干、五年有特色”培養(yǎng)目標，建立青年教師成長檔案，引導他們快速突破職業(yè)瓶頸，篤行成長為教學中堅力量。

——“多層次”活動增效。依托名師工作室、青年教師讀書班等平臺，舉辦豐富多樣的課題研修、教學沙龍、說課評課、技能比武、青年教師教學基本功大賽、優(yōu)質課展示等活動，以賽礪技、以訓促學、以研增效。

——“全鏈條”管理提質。以“德才兼?zhèn)洹嵖儍?yōu)先”標準選拔班主任，優(yōu)化班主任隊伍結構，完善班主任“選、育、管、評”全鏈條管理體系，健全班主任考評激勵機制，搭建班主任專業(yè)成長平臺，建強班主任隊伍。

重點學科的課例研磨、深度評課與多形式、多層次的培訓示范、研討交流，為教師搭建起成長進階平臺，推動教師專業(yè)素養(yǎng)提升和教學方法創(chuàng)新。去年全校全學科共生成432個跨學科作業(yè)案例，3名教師課例入選湖北省“基礎教育精品課”；在仙桃好課堂評選中，多名教師斬獲一等獎。

器具在指尖翻飛，智慧在頭腦閃動。在2025年11月18日舉行的全市第二屆小學生思維運動會上，市實驗小學摘得個人賽7個一等獎、2個二等獎、1個三等獎，團體賽4個項目一等獎、2個項目二等獎，并奪得團體總分第一名，蟬聯(lián)冠軍，還獲得“優(yōu)秀組織獎”。連續(xù)兩屆智力競賽奪冠，展示學校強勁的實戰(zhàn)能力和綜合實力，是對學校教學改革和思維訓練教育的生動詮釋。

落地“五育融合”

成就“國字號”書法教育示范學校

市實驗小學復州大道校區(qū)大門柱上，懸掛著一幅精心制作的校名匾。“仙桃市實驗小學”七個大字，古樸、工整，勁拔中帶著輕盈、灑脫。這幅字出自四年級學生王恩琪之手。

這是去年10月，在市實小舉行的第十七期“我為學校題校名”活動中，評委們認真遴選出來的書法作品，代表了學校書法教學成果。200多名學生參加了這項活動，有30幅作品入圍，經評委們認真評選，最終選中十歲女生王恩琪的這幅字。

校名是學校的“門臉”，它不僅是一個標識，更是凝聚師生情感、承載學校人文精神的獨特符號。每次校名征集，都是“墨韻飛揚”舞動全校的大活動，吸引師生和家長關注的目光。校匾煥新，也是滿滿的儀式感：晨會上，小作者向實小少先隊鼓號隊精神抖擻行進奏樂全校展示自己的作品并作入選感言，學校為作者頒發(fā)收藏證書，校長與作者一起到校門口揭牌并合影留念……從2021年至今，兩個校區(qū)先后有30多名同學獲此“殊榮”。

副校長孫志波說，書法是中華文化的瑰寶，請學生題寫校名，不僅為學生搭建了展示自我的平臺，更在潛移默化中增強了學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感，激發(fā)他們傳承文化根脈、凝聚民族情感。

市實驗小學把書法教育作為“五育融合”的切入點，營造書法啟蒙的濃厚氛圍。投入60多萬元，在全市率先建成電子書法教室，給學生特別的趣味和美妙體驗；學校“星光大道”定期展示師生優(yōu)秀書法作品，教學樓長廊常年懸掛名家書法，班級園地每周更新優(yōu)秀班級作品，書法藝術展示熏陶、示范引導無處不在。

對標國家課程標準，編寫寫字校本教材。將書法與語文、道法、美術等跨學科融合，融講解與練習一體、教材與作業(yè)一體，編寫了1至6冊寫字冊。還針對書法教學編寫了集教案與字帖于一體的教師用書《天天練》，督促教師提升書法水平，實現(xiàn)教學相長。

學校組建了書法教研組，每個年級配備專業(yè)書法老師，把“書法”納入課堂，每周一節(jié)課；“寫字”列入日常練習，天天必練、每天20分鐘。“寫字”教學模式化：邀請書法名師錄制教學視頻，每節(jié)3至5分鐘，重點講解字的結構、筆畫、重心、運筆技巧等。注重“軟硬兼修”：1至3年級主修硬筆，4至6年級兼修軟筆。還組建了書法特長班，滿足喜愛書法、有書法特長的學生個性化進階需求。

學校創(chuàng)新制定“寫字段位評價標準”，從書寫“雙姿”、速度、技能等方面對學生書寫進行評級，確定“段位”——這項經驗在全省推廣，市實驗小學“寫字段位評價標準”成為全省書法教學規(guī)范。

學校先后被授予“全國寫字教育實驗學校”“全國寫字教育先進單位”“湖北省書法教育示范學校”“湖北省書法教育培訓基地”“湖北省首批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術傳承學校”等榮譽稱號。在“楚風杯”師生書畫大賽中，累計有3000件作品獲獎，多件作品登上《書法報》等權威報刊。

“教了這么多年書法，我發(fā)現(xiàn)練字的孩子，只要是能靜下心來，堅持練到五六年級，成績都非常好。”這是中國書協(xié)會員、市實小專職書法教師唐從瓊的切身體會。她很小就在父親手把手地教導下學寫春聯(lián)，在墨香的浸潤中，在橫平豎直的規(guī)矩里，她感受到了一種說不清的安寧。2007年，她憑一手好字進入實小，并開始書法教育。

面對幾十雙清澈的眼睛，她意識到，書法不只是把字寫好看，更是一種傳承，一種潤物無聲的滋養(yǎng)。于是，她所有的假期都安排得滿滿當當，她像她的學生一樣，背著筆墨紙硯，到全國求學。從2016年開始，她辦起了成人書法公益班。很多人慕名而來，學校有一半的教師自發(fā)來上她的課。她與同事歷時一年，共同錄制了800多個硬筆書法短視頻，作為“每日一練”教材，成為實小“專利”。

瑞雪迎春，2026年春節(jié)即將到來。期末，唐從瓊還有一項重要的“收官”，就是安排好學生送春聯(lián)活動。每年“小年”前后，學校備好筆墨、紅紙，書法特長班的孩子們在校門前擺攤，為市民免費寫春聯(lián)，成為老城區(qū)的一道風景和市民的溫暖記憶，散發(fā)著濃郁年味。

落細“健康第一”

讓孩子們在陽光下盡情奔跑歡笑

鮮衣怒馬少年時，不負韶華行且知。市實驗小學操場，展示孩子們蓬勃朝氣、活力的特色大課間精彩上演。學校自主創(chuàng)編的體能操，從身體彈跳、協(xié)調、舒展等多方面精心設計，很受孩子們喜歡。“原地小碎步”“開合跳”“登山跑”“徒手跳繩”……在動感音樂伴奏下，孩子們扭呀、蹦呀、跳呀，鍛煉力量、意志和運動協(xié)調能力。這是市實小落細“健康第一”理念，“文明其精神、野蠻其體魄”育人實踐的生動展現(xiàn)。

市實驗小學嚴格落實每天兩小時陽光體育要求，優(yōu)化課程設置，將體育課程與課間操、課外活動、體育社團活動融合，每天設立兩節(jié)30分鐘大課間，課間休息延長到15分鐘。上午大課間進行全校運動操表演，展示力與美；下午大課間活動靈活多樣，主打“活筋骨”“換腦子”“見陽光”。

“我的課間我做主。”每天下午的陽光大課間，是孩子們放飛自我、自由揮灑的樂園。室內，魔方飛轉、棋枰對弈、七巧板拼搭，思維火花在趣味游戲中迸發(fā)；室外，跳方格、跳皮筋、花樣跳繩，或組隊競技，或獨自挑戰(zhàn)，盡情奔跑歡笑，揮灑汗水。每個角落都洋溢著歡聲笑語，每項活動都承載著個性與喜愛，實現(xiàn)“課間自由行，快樂無極限”。

號角嘹亮，步伐鏗鏘。在星星火炬指引下，少先隊鼓號隊員精神抖擻，踩著節(jié)拍，以行進演奏方式奏響少先隊隊歌。清脆的號音、激昂的旋律和著堅定的鼓點，隊列整齊劃一，隨著節(jié)奏變換隊形，展現(xiàn)出秩序和美感。這是實小少先隊行進鼓號表演。市實小優(yōu)化美育教學環(huán)境，引導學生涵養(yǎng)審美情操。按照課程標準，開齊開足美育基礎課程，夯實音樂、美術等核心課程教學，拓展非遺手工、經典戲曲等特色美育內容。以實踐展演為載體，每學期舉辦校園文化藝術節(jié)、書畫展覽、文藝匯演，為學生提供展示藝術才華的舞臺，提升孩子們的藝術表達與審美感知能力。

“辦有溫度的教育、建有故事的學校、做有品位的教師、育有個性的學生。”這是市實小的“校長寄語”。學校統(tǒng)籌體育鍛煉、美育熏陶、心理健康三大板塊，構建學生健康成長培育體系，創(chuàng)新提出了“陽光兒童雅行十五條”，助力學生身心健康、素養(yǎng)全面。

雅行十五條接地氣、貼合少年兒童健康成長特點。“十五條”是“六好”：把旗升好、把歌唱好、把字寫好、把操做好、把地掃好、把路走好；“五比”：比誰愛讀書、比誰愛勞動、比誰守紀律、比誰懂禮貌、比誰有特長；“四主動”：主動微笑問好、主動撿拾垃圾、主動尋求幫助、主動學做家務，彰顯了學校“我們用心去做”的校訓，“正思、正言、正行、正氣”的校風和“愿學、會學、樂學、善學”的獨特學風。

“像呵護初綻花朵般守護意真，讓每片花瓣舒展在陽光下。”學校構建“學校——年級——班級”三級心理防護網(wǎng)絡，學校成立心理輔導中心，配齊配足專職心理教師，年級設心理輔導專員，班級配心理委員，形成聯(lián)動育人格局。開設特色心理課程，圍繞情緒管理、人際交往、壓力調節(jié)、生命教育等主題設計教學內容，創(chuàng)新心理疏導載體，開展心理漫畫、心理劇展演、團體輔導、個體咨詢等活動。建立健全學生心理成長檔案，對特殊群體學生實行“一人一策”精準幫扶，定期跟蹤反饋，筑牢學生心靈安全防線。加強家校協(xié)同，引導家長關注孩子心理狀態(tài)，形成家校共育共識。

“每個孩子都是獨一無二的種子，有著不同的成長節(jié)奏和方式。”李莉老師關注學生心靈健康，充分尊重差異，因材施教。對于學習困難的學生，摒棄機械抄寫作業(yè)，采用分層任務設計，用“闖關卡”的形式激發(fā)學習興趣，用思維導圖幫助學生提升閱讀理解能力。有的孩子如向日葵般向陽而生，有的要在安靜環(huán)境中積蓄力量。“老師的工作就是靜待花開”，她說。

“以童心點亮童心，讓教育綻放生命之光。”姜利容老師剛送走一撥大孩子，又接手了一班“小豆豆”。讓初入學的孩子規(guī)規(guī)矩矩并非易事。她創(chuàng)編童謠，把學習生活常規(guī)、課間活動常規(guī)等都編成簡單易記的兒歌，讓孩子們天天唱、時時想、記在心。在歡快的節(jié)奏中，孩子們不知不覺記住了紀律要求，成為班級獨特風景。“持守童心，做永遠的孩子王”，就是她的堅持。

這學期開學，有一段小視頻很火：實小書法班的大孩子們?yōu)閯側胄５膶W弟學妹寫姓名牌。大孩子們每人一桌，一字排開，一筆一畫認真書寫，學弟學妹張大眼睛，出神地看著……老師拍下這溫馨畫面發(fā)到網(wǎng)上，感染了很多網(wǎng)友，大家都為市實小研墨習字的好學風、好素養(yǎng)點贊，為學校的書法教育收獲了一撥超高人氣。（仙桃日報全媒記者 曉旦）