武漢市江漢區：大中小學生在思政課中理解基層共治

發表時間：2026-04-10 來源：極目新聞

“加裝電梯是社區居民協商的結果，這叫基層共治——聽取每個人的意見，搞清楚每個人的需求，最后大家一起做決定。”4月9日下午，武漢市江漢區大中小學思政課一體化教研活動在武漢市第十二中學舉行，來自小學、初中、高中、大學四個學段的思政教師圍繞“基層共治·民生暖心”這一主題進行教研。

逛15分鐘幸福圈，感受民生溫度

教研現場，從一張張照片開始，北湖小學三年級教師楊茹荃在說課中展示了孩子們通過社區改造小記者等活動，聽長輩講述過去的住房條件，再對比今天家門口的口袋公園、社區食堂、加裝電梯，用腳步丈量15分鐘幸福圈，初步表達了對“全過程人民民主”的理解。

“什么是便民服務？”面對孩子們的困惑，楊老師讓學生實地探訪。課堂上，孩子們用AI工具繪制出理想中的幸福地圖，將兩會精神具象為一個個溫暖的坐標。

“小學段的使命是打底色、啟情感。”楊茹荃說，這節課雖未直接輸出“制度自信”四個字，但在孩子們心中種下了“我們的政府是為人民服務的”這粒種子。

開模擬議事會，破解養寵難題

“社區里存在哪些影響生活品質的小事？該靠誰來解決？”武漢市第十九初級中學梅鈴老師在說課現場介紹，學生們圍繞“不文明養寵”這一民生痛點，召開了一場模擬社區居民議事會。

分組研討、梳理訴求、民主協商、投票表決……八年級學生親歷了從發現問題到制定《社區文明養寵公約》的全過程。當討論陷入僵局時，老師引導大家引入AI智能攝像頭、語音提醒等科技手段，實現智慧監管。

“再好的公約也會有人不遵守，科技賦能能幫助解決這個現實難題。”梅鈴老師說，這堂課讓學生明白：基層治理不僅是大家的事大家商量著辦，還可以“讓科技幫忙管得更好”。

為老舊小區“微改造”出方案

老舊小區的架空層，該改成老人的棋牌樂園，還是孩子的淘氣城堡？武漢市第十二中學呂俊紅老師曾在課堂上向學生提問，并引導學生進行辯論。

正方強調“剛需與安全”，反方力主“成長與活力”。唇槍舌劍之后，學生們發現非此即彼行不通，轉而尋求代際融合的第三條路——設計“睦齡智慧谷”，讓老人和孩子共享空間、互不干擾。

“治理是多方聯動的制度安排。”呂俊紅說，這節課讓學生變成治理參與者，在真實沖突中理解了“全過程人民民主”的內涵。

在實地調研中把基層共治講深講透

華中師范大學馬克思主義學院的賈俊英老師分享了她們的團隊如何通過實地調研和專業知識參與武漢市的垃圾處理工作，以實踐的方式學習思政課程。

團隊調研了武漢的綠色動力垃圾處理廠，該廠每年能處理88萬噸垃圾并產生3.7億度電。此外，他們還探討了基層治理、兩會精神、以人民為中心的發展思想等主題，并通過經濟學與馬克思主義理論來了解城市的公共服務高效運轉的方式。

團隊采用實地調研法，將兩個專業融合在一起進行教學，讓學生在發現問題和分析問題的基礎上，提高參與基層治理的實踐能力。

人大代表現場分享全過程人民民主

活動現場，第十四屆全國人大代表、武漢市電子信息職業技術學校馬丹老師帶來了一場分享。深耕教育一線30余年，援藏6年，她表示，在擔任全國人大代表過程中，始終收集最真實的民情民意。

馬丹分享了自己提交的10余項建議和推動基層民意轉化為國家政策的過程。從養老金調整到耕地保護，從教育公平到體育設施建設，她用自己的履職經歷告訴師生：全過程人民民主不是口號，而是一個個建議的提交、一次次督辦的閉環、一項項民生的落地。

“小學童心童趣厚植家國情懷底色，初中模擬議事強化制度認知，高中項目化學習提升公共參與能力，大學理論與實踐融合引領使命擔當。”江漢區教培中心主任黃珺在總結時表示，這四堂思政課以“基層治理”為現實載體，以螺旋上升為教學邏輯，以生活實踐為基本方法，最終實現從童心感知到制度認同的育人目標，共同奏響大中小學思政課“循序漸進、同向同行”的交響樂，為深化大中小學思政課一體化建設提供了鮮活范本。

據了解，此次活動是江漢區貫徹落實2026年全國兩會精神、推動思政課改革創新的重要舉措。下一步，該區將繼續打造“梯度清晰、銜接緊密、同向育人”的思政課堂，讓兩會精神真正走進校園、走進課堂、走進每一位學生心中。（極目新聞記者 王媛 通訊員 李黎 唐璇）